吳瑞林
beat365英国官网网站教授、博士生導師，主要研究方向為航天心理學、教育心理學、心理測量與統計、高等教育管理等。目前或曾經主持國家載人航天預研項目、國家自然科學基金項目、國家社會科學基金教育學項目、教育部科學技術研究項目戰略研究課題、國家民委民族研究項目、教育部全國民族教育研究課題等基金項目、北京市社科基金項目。兼任教育部民族教育發展中心民族教育質量監測研究基地執行主任。
*2010年，獲管理學博士學位（beat365英国官网网站）
*2006年，獲工學碩士學位（beat365英国官网网站）
*2003年，獲工學學士學位（beat365英国官网网站）
*2007-2008年，在美國聖母大學（University of Notre Dame）心理學系聯合培養
聯系方式：wuruilin@buaa.edu.cn
教學工作：
*研究生課程《心理學研究進展》
*本科生課程《心理統計》《SPSS統計與分析》《心理學導論》《大學生心理學》《設計心理學》
專著和譯著：
《基于結構方程模型的測驗分析方法》. 吳瑞林著. 北京大學出版社. 2013年3月.
《實證研究——計劃與設計》. Pual D. Leedy & Jeanne Elllis Ormrod著, 吳瑞林 史曉晨 譯. 2015年9月.
《漸入城市——首都随遷子女社會融合的教育人類學研究》. 劉謙, 樊秀麗, 羅雲, 馮躍, 海路, 吳瑞林著. 光明日報出版社. 2016年8月.
《深度轉變：讓改變真正發生的7種語言》. Robert Kegan & Lisa Laskow Lahey著, 吳瑞林 彭雨晨 譯. 機械工業出版社. 2021年1月.
期刊論文：
【航空航天心理學】
[1] 王雅, 吳瑞林, 周榮剛. 從個體心理到人際互動——航天任務中的心理學問題. 心理科學進展,2014, (8).
[2] Wu, Ruilin, Wang, Ya. Psychosocial Interaction during a 105-day Isolated Mission in LUNAR PALACE 1. Acta Astronautica, 2015,113.
[3] Wang, Ya, Wu, Ruilin. Time Effect, Displacement, and Leadership Role on a Lunar Space Station Analog. Aerospace Medicine and Human Performance, 2015, (9).
[4] 吳瑞林, 王雅. 基于模拟航天任務的心理學研究：任務、内容和方法. 航天醫學與醫學工程, 2016,(3).
[5] Li, Leyuan; Su, Qiang; Xie, Beizhen; Duan, Linping; Wu, Ruilin; Liu, Hong. Gut Microbes in Correlation with Mood: Case Study in a Closed Experimental Human Life Support System. Neurogastroenterology and Motility, 2016, (9).
[6] 吳瑞林, 馬倩穎, Gro M. Sandal, 王雅, 劉紅. Ethological Analysis of Crew Interactions in Lunch Time and Correlation with Questionnaires Data from a Lunar Analog Mission. 航天醫學與醫學工程, 2018,(3).
[7] 馬倩穎, 吳瑞林, 杜芳, 許梓, 唐智莉, 熊江輝, 李瑩輝. 長期隔離任務中風險決策行為變化趨勢及相關影響因素. 航天醫學與醫學工程, 2018, (5).
[8] Ruilin Wu, Qianying Ma, Jianghui Xiong, Zi Xu, Yinghui Li. Leadership Roles and Group Climate in a 180-Day Isolated Mission. Acta Astronautica, 2019, 164.
[9] 馬倩穎，吳瑞林，王亞猛，劉曉倩，朱廷劭，王偉強. 基于動作捕捉的減重條件下心理疲勞狀态測量技術. 航天醫學與醫學工程, 2019 (4).
[10] Qianying Ma, Gro M. Sandal, Ruilin Wu, Jianghui Xiong, Yinghui Li, Zi Xu, Li He, Yang Liu. Personal Values Diversity in Confinement and Isolation: Results from the 180-days CELSS Integration Experiment. Acta Astronautica, 2020, 166.
[11] Chao Yang, Qianying Ma, Hongyu Zhang, Feng Wu, Manrui Wu, Chengjia Yang, Ying Chen, Jianghui Xiong, Wenjuan Liu, Hailong Wang, Ruilin Wu, Zhongquan Dai, Yinghui Li. Ten days of complete fasting affected subjective sensations but not cognitive abilities in healthy adults. European Journal of Nutrition. 2021, 60.
[12] Qianying Ma, Chao Yang, Ruilin Wu, Manrui Wu, Wenjun Liu, Zhongquan Dai, Yinghui Li. How Experiences Affect Psychological Responses During Supervised Fasting: A Preliminary Study. Frontiers in Psychology, 2021, 12.
[13] Yiren Wang, Ruilin Wu. The Effect of Fasting on Human Metabolism and Psychological Health. Disease Markers, 2022.
[14] Xiaohan He, Xiaofei Nie, Ronggang Zhou, Jiazhong Yang, Ruilin Wu. The risk-taking behavioural intentions of pilots in adverse weather conditions: An application of the theory of planned behaviour. Ergonomics, 2022.
[15] Ruilin Wu, Qianying Ma, Yu Lei, Zi Xu, Kai Li, Linjie Wang, Lina Qu, Yinghui Li. Personal growth and values in a 90-day head-down bed rest experiment. Acta Astronautica, 2023.
[16] Ruilin Wu, Qianying Ma. Psychological Issues in Simulated Space Missions: What We Learn from Chinese Crew. Aerospace China, 2023.
【民族心理與教育】
[17] 吳瑞林, 王莉, 朝格巴依爾. 少數民族雙語教育質量的影響因素分析. 黑龍江民族叢刊, 2012, (5).
[18] 楊琳靜, 吳瑞林. 應用SILL量表評估民族學生漢語學習策略研究. 中國民族教育, 2014, (1).
[19] 吳瑞林, 楊琳靜. 少數民族學生學習興趣與漢語成績的關系——學習策略的中介作用與性别差異. 民族教育研究, 2015, (3).
[20] 鈕梅玲, 吳瑞林. 内地高中班學生适應狀況與漢語水平的關系調查. 中國民族教育, 2015,(10).
[21] 吳瑞林, 鈕梅玲, 張美萱. 混班教學與單獨編班的效果分析——三省市少數民族内高班的調查結果, 民族教育研究,2016,(2).
[22] 吳瑞林, 鈕梅玲, 滿鑫. 寄宿制對雙語教育小學生學業成績的影響——來自新疆大規模測評的證據. 民族教育研究, 2017, (2).
[23] 吳瑞林, 王華, 趙曉非, 朱新吉. 大規模幼兒語言能力測評的設計與實踐——基于表現性評價理念與平闆電腦技術. 學前教育研究, 2017, (9).
[24] 孫菲菲, 周晅, 吳瑞林. 新世紀以來少數民族雙語教育研究的圖譜分析. 雙語教育研究, 2017, (3).
[25] 任玉丹, 吳瑞林. 學校教育資源對少數民族學生漢語成績的影響——基于新疆大規模教育測評結果的分析. 民族教育研究, 2017, (5).
[26] 田睿, 趙曉非, 吳瑞林, 張君. 思維發展基礎上的少數民族學前幼兒漢語聽說能力培養探析. 民族教育研究, 2018, (4).
[27] 趙曉非, 吳瑞林. 從課程内容看國家通用語言文字、語文課程和漢語課程的關系. 中國民族教育, 2018, (9).
[28] 周晅, 吳瑞林, 孫菲菲, 徐舸, 王亦杉. 雙向雙語教育模式對我國少數民族雙語教育的啟示. 民族教育研究, 2018, (6).
[29] 吳瑞林, 毋曼瑞, 熊粵, 王華, 滿鑫. 新疆少數民族小學生學習過程調查——表面過程與深層過程的作用差異. 民族教育研究, 2019, (2).
[30] 吳瑞林, 羅钊雅, 張君, 王陸正. 少數民族高中學生漢語學習策略與測評. 課程·教材·教法, 2019, (7).
[31] 邱靜遠, 周潔, 湯晨晨, 吳瑞林. 少數民族初中生漢語能力的性别差異分析——學習過程的中介作用. 民族教育研究, 2020, (3).
[32] 吳瑞林, 李茹, 赫曉涵. 内高班承辦校與學生适應和學業水平的關系——基于多層線性模型的分析. 民族教育研究, 2020, (5).
[33] 何偉, 桑比東周, 吳瑞林, 劉潔. 成長型思維培養及其對民族地區數學教育質量提升的啟示. 民族教育研究, 2021, 32(1).
[34] Xin Chen, Yonghong Ma, Ruilin Wu, Xia Liu. Moderating roles of social support in the association between hope and life satisfaction among ethnic minority college students in China. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021, 18.
[35] 吳瑞林, 衛靜遠, 雷宇. 基于SC-IAT的中華民族認同感内隐測量——來自少數民族大學生的數據. 心理學探新, 2021, 41(5).
[36] Yuchen Peng, Wei Ren, Ruilin Wu. The influences of proficiency and gender on Uyghur-Mandarin children’s advice-giving, Text & Talk, 2024.
【高等教育管理】
[37] 吳瑞林, 張彥通. 高校學生評教的結構與維度. 高教發展與評估, 2011, 27(6).
[38] 王建中, 吳瑞林. 城鄉差異對大學新生适應狀況的影響. 中國青年研究, 2011, (9).
[39] 吳瑞林, 王建中. 心理學視角下高校創新人才培養. 高校理論戰線, 2012, (7).
[40] 吳瑞林, 王建中. 基于核心教育成果的美國大學教學評估. 國家教育行政學院學報, 2012,(7).
[41] 吳瑞林, 王建中. 研究性教學與研究生創新能力培養. 學位與研究生教育, 2013, (3).
[42] 劉揚, 吳瑞林. 高等教育國際化：大學生國際能力評價量表設計和檢驗. 複旦教育論壇, 2015, 13(1).
[43] 張義, 吳瑞林, 代懋. 加快建設高校高水平專職科研隊伍, 中國人才, 2017,(1).
[44] 張義, 吳瑞林, 代懋. 高校專職科研隊伍建設的現狀及對策, 中國高校科技, 2017, (1-2).
[45] 範麗麗, 吳瑞林. “雙一流”背景下高校學位授權點申報和建設質量問題——基于專項評估和動态調整結果數據的分析. 研究生教育研究, 2018, (5).
[46] 王建中, 劉暢, 吳瑞林. 學生評教何去何從？——基于美國、歐洲、澳洲三地4所大學的研究. 中國高教研究, 2018, (10).
[47] 鈕梅玲, 張合營, 吳瑞林. 職業院校黨管意識形态工作責任保障體系的實證研究——以湖州職業技術學院為例. 職業教育(下旬刊), 2019, (9).
[48] 吳瑞林, 盧興富, 于曉敏, 彭翀. 基于學科群的多校區布局和管理研究. 中國高教研究, 2019,(9).
[49] Yang Liu, Yue Yin, Ruilin Wu. Measuring Graduate Students’ Global Competence: Instrument Development and an Empirical Study with a Chinese Sample. Studies in Educational Evaluation, 2020, (67).
[50] 孫菲菲, 王代月, 吳瑞林. 以政治性和學理性相統一增強高校思想政治理論課改革實效性. 黑龍江高教研究. 2020, (10).
[51] 劉暢, 吳瑞林. 國際一流大學研究生學科前沿課組織形式及對我國的啟示, 研究生教育研究, 2022, (1).
[52] 鄭麗娜, 吳瑞林. 工程學科如何面向智能化轉型升級？——以麻省理工學院航空航天學科為例, 中國高教研究, 2022, (4).
【測量與統計】
[53] 吳瑞林, 王建中, Ke-Hai Yuan. 皮爾遜相關與多分格相關的蒙特卡洛仿真研究. beat365英国官网网站學報, 2009, 35(12).
[54] 吳瑞林, 張彥通, 王建中. 用多組驗證性因素分析模型比較教學評價數據. 高教發展與評估, 2010, (2).
[55] 吳瑞林, 祖霁雲. 多項相關系數的估計和應用. 統計與決策, 2010, (3).
[56] 吳瑞林. 結構方程模型中估計收斂問題的Monte Carlo仿真研究. 統計與決策, 2010, (6).
[57] 吳瑞林, 王建中, 馬喜亭. 16PF問卷網絡與紙筆施測方式的比較. 心理學探新, 2010, 30(5).
[58] 吳瑞林, 張彥通, 王建中. 教學評價中“寬容偏向”導緻的誤差及校正. beat365英国官网网站學報(社會科學版), 2010, 23(3).
[59] 吳瑞林, 王連曉. 基于固定路徑CAT的閱讀和聽力測驗, 中國考試, 2010, (12).
[60] Ke-Hai Yuan, Ruilin Wu, Peter M. Bentler. Ridge structural equation modeling with correlation matrices for ordinal and continuous data. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 2011, 64(1).
[61] 吳瑞林. 基于Tikhonov正則化的結構方程模型參數估計方法. 統計與決策, 2012, (20).
[62] 吳瑞林, 袁克海. 基于結構方程模型的合成信度及其使用問題. 統計與信息論壇, 2012, (12).
[63] 吳瑞林, 塗冬波. 題目因素分析——基于SEM和基于IRT的兩類方法. 心理與行為研究, 2013, 11(1).
[64] 吳瑞林, Ke-Hai Yuan. 基于順序數據的測驗信度和效度分析方法. 中國衛生統計, 2013, 30(5).
[65] 吳瑞林, 楊琳靜. 在公共管理研究中應用結構方程模型——思想、模型和實踐. 中國行政管理,2014, (3).
[66] 吳瑞林, 衛靜遠. 中文篇章測驗的題組效應分析. 中國考試, 2014, (12).
[67] Xing Xu, Jianzhong Wang, Hao Peng, Ruilin Wu. Prediction of academic performance associated with Internet usage behaviors using machine learning algorithms. Computers in Human Behavior, 2019, 98.
【其他】
[68] 姚唐, 鄭秋瑩, 李惠璠, 邱琪, 曹花蕊, 吳瑞林. Web 2.0環境中顧客參與的實現型快樂感形成機制. 心理科學進展, 2013, 21(8).
[69] 吳瑞林, 沈述宜. 大學生環境關心與低碳經濟行為的關系研究——以某高校為例, 廣義虛拟經濟, 2016, (3).
[70] Zhang, Shusheng; Wang, Dangxiao; Afzal, Naqash; Zhang, Yuru; Wu, Ruilin. Rhythmic Haptic Stimuli Improve Short-term Attention. IEEE Transactions on Haptics, 2016, (9).
[71] 張美萱, 吳瑞林, 張涵, 田奕真, 楊鹿野, 姚唐. “電子錢包”讓人花錢更多？——手機支付的心理賬戶效應. 心理科學, 2018, (4).
[72] Ding, Q., Xu, J., Peng, S., Chen, J., Luo, Y., Li, X., Wu, R., Li, X., Qin, S. Brain network integration underpins differential susceptibility of adolescent anxiety. Psychological Medicine, 2023.
學術兼職：
