加強研究生拔尖創新人才的積極心理品質培育

黨的二十大報告明确提出，“全面提高人才自主培養質量，着力造就拔尖創新人才”。在培養拔尖創新人才方面，高等教育尤其是研究生教育發揮着核心引領的作用。研究生拔尖創新人才作為解決關鍵技術受限問題、補齊國家急需緊缺人才短闆的重要力量和依托，承載着更高的社會期待。這一群體通常具有更高的自我效能感和強烈的成就動機，在學術和實踐上追求更高的目标和更廣闊的發展空間。研究生拔尖創新人才的特點決定了其成長發展往往面臨更大的挑戰。卓越的積極心理品質，包括頑強的抗挫折能力、百折不撓的品質、高度的自我驅動力及出色的問題解決能力等，是研究生拔尖創新人才獲得傑出成就的前提和保障。

beat365英国官网网站“大數據背景下新時代博士生成長困境透視與支持體系構建研究”課題組通過廣泛調研發現，約60%的研究生心理健康素養存在明顯不足。“抑郁”“焦慮”和“畏難”是他們最常提及的負面情緒。此外，研究生群體最迫切的需求集中在“自我管理”“科研學習”“社會責任”和“未來發展”四個方面。積極心理品質包括積極認知、積極應對和積極複原。可見，積極心理品質不僅有利于保護研究生心理健康，還應成為研究生拔尖創新人才核心素養的重要組成部分。然而，課題組的調查結果顯示，57.1%的研究生拔尖創新人才積極心理品質有待提升。這一發現表明，加強研究生拔尖創新人才積極心理品質培育迫在眉睫。

研究生拔尖創新人才的積極心理品質培育，應成為政策和學理性研究的重點。當前有關拔尖創新人才培養和學生積極心理品質培育的系列支持政策，主要以中小學生和大學本科生為主。研究生拔尖創新人才作為未來科技創新的中堅力量，在政策和學術研究中尚未得到足夠的重視。首先，要提升積極心理品質在研究生拔尖創新人才培養中的地位。研究生拔尖創新人才教育利益相關者應充分認識積極心理品質的重要價值，從組織架構、實施細則、人員配置和資金支持等多個方面，做好積極心理品質培育的頂層設計與底層落實。其次，學術研究應緻力于探明研究生拔尖創新人才需要何種積極心理品質，并探索有效的培養方法。學術研究與政策實施相輔相成，共同推動研究生拔尖創新人才積極心理品質的培育。

研究生拔尖創新人才積極心理品質培育，應創設良好的生态環境。課題組的研究表明，研究生拔尖創新人才的健康成長和發展離不開來自家庭、校園、人際和社會環境的保護。要充分發揮學校教育主陣地的作用，協同社會各方力量，為研究生拔尖創新人才營造積極向上的社會文化、寬容失敗的科研生态及良性的競争氛圍。研究生導師作為研究生拔尖創新人才培養的關鍵角色，應有熱愛探索、敢于挑戰和不畏失敗的自覺，以積極向上的模範行為影響和激勵研究生。同時，研究生導師還應具備全面、發展的育人理念和一定的心理育人能力。此外，研究生拔尖創新人才正值适婚年紀，高校也應提供婚戀相關的教育和支持，以發揮情感支持對研究生拔尖創新人才成長的積極作用。

研究生拔尖創新人才的積極心理品質培育，應強化積極的體驗并提供更多更有力的支持。首先，要教會研究生拔尖創新人才掌握負面情緒調節的知識和技巧。研究生拔尖創新人才的探索工作常常面臨高度的不确定性和不可控性，實驗失敗、調整課題目标等更是常見的挑戰。要針對他們的成長需求，研制系列簡明實用的心理健康教育課程或主題講座。要結合現實問題，将日常育人工作與心理教育工作緊密結合，采用豐富多樣的教育形式，培養其積極的心理品質。研究生導師應引導他們勇敢探索、從容應對複雜變化，并采用正面反饋、合理歸因和正視失敗等激勵策略，強化他們的積極體驗。

越來越多的研究表明，非智力因素對研究生拔尖創新人才的未來發展尤為重要。積極心理品質培育為研究生拔尖創新人才培養提供了新方向。如何提高研究生拔尖創新人才積極心理品質與社會發展需求的适配度，應成為教育界關注的重點。

（作者鄧麗芳系beat365英国官网网站（公共管理學院）教授、心理與行為研究中心主任；陳露露系beat365英国官网网站beat365英国官网网站（公共管理學院）博士研究生）